一种良好的学习习惯使人终身受益

一种良好习惯能使自己终生受益

良好的习惯，无论对个人还是对整个社会都具有无比重要的意义，特别是对个人来讲，一种良好习惯能使自己终生受益。小学生，特别是低年级的小学生刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成。如：读书姿势、写字握笔姿势、卫生习惯……他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。所以低年级阶段是学生各种行为习惯养成的关键期。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。所以，在班主任工作中我注重学生良好习惯的培养。

一、根据年龄特点，制定相应目标

低年级学生的特点是：年龄小，自控能力差，上课好动、说话随便，注意力集中的时间短，他们在家多数孩子是独生子，在家娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，自理能力差，的确不好管理。特别是一年级学生，入校时间短，对学校的校规、校级以及一些学习要求不熟悉，要让他们养成良好的习惯不是一件容易事。

低年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。比如：在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画。保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净。养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲，早晚刷牙。保护眼睛；洗刷拖把时要节约用水……如此多的“该”与“不该”无一不需要老师的引导和教育，这些往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇。老师反复强调不要乱扔纸屑、不要随地吐痰，要讲卫生爱清洁，要保护环境的卫生。可是，仍然有一些学生就是改不了。这是由于小学生自我控制能力差。尤其是对刚进学校的低年级学生来说，什么叫卫生，根本就不懂。为此，班主任要了解小学生的特点，对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。

二、言传身教，身教重于言传

良好习惯的培养，光靠老师平时的讲还是不够的，关键在于让学生产生自觉性。人们常说，学生身上有着老师和家长的影子，这是因为小学生具有很强的模仿能力。教师的形象及言谈举止都直接影响到学生，要求学生做到的，教师自己首先要做到。所以在平时我比较注意以身示范，在生活中对学生进行不断地教育。如：学生个人卫生里有一条：“勤洗手、剪手甲”。平时我不但要求学生做到，我自己也首先做到勤洗手、剪指甲。又比如：当地上有纸时，我会赶紧捡起来，当上下楼梯时，我总是靠右边走;；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上、下午放学后和学生一起打扫环境卫生和教室清洁卫生；卫生大扫除我和学生一起擦玻璃、拖地、摆课桌；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、同级部老师搞好团结；和学生交知心朋友，学生敢说心里话；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。地上有纸屑时，会有学生去打扫干净，而且他们还学会起立、坐下时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人。我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。

三、正确评价学生，树立学习榜样，

评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时经常在生活中细心观察学生的表现，多发现学生的闪光点，对出现的好人好事要及时进行表扬，并要求全体同学向这位同学学习，使学生学有榜样，赶有方向，真正起到了带动整体的作用。定期评选出“小标兵”，让他们起到榜样的作用。同时，对那些有不良行为的同学要及时进行教育，使他们认识到不良的行为给健康带来不良的影响。比如：班内有学生经常喜欢咬铅笔、咬指甲、吃手等现象，不管是在什么时候发现我都会及时的要求他们改正。例如;张宏同学各方面表现优秀，是同学学习的榜样，我鼓励同学向她学习，部分同学为了赶上超越他，改正了不少坏毛病。

四、利用班队会对学生进行教育

为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。通过举行《告别不文明行为》、《我心目中的英雄》《环保小卫士》等班队会，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力。    为了规范小学生行为，我根据学校制定的在家、在校的一日常规，制定了班上一日常规。还将学校的常规与学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，讲文明讲礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，自己的事情自己做，培养学生自理能力，并针对低年级学生的特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。如：在"三八"妇女节时，我班开展了献上一份礼物和妈妈说一句心里话，当妈妈的小助手。在“教师节”时让学生给老师做一张贺卡并在上面写上些祝福的话等活动，这些活动的开展受到家长们的热烈欢迎和好评。在规章制度的建立和执行的同时，针对学生上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。教室后墙上设立了"文明礼仪之星”的评比，通过评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。

五、家校配合，取得联系

小学生良好习惯的培养并不是两三天的事情，所以，要时时讲、天天讲，做到百讲不厌。

学生良好行为习惯的培养，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。教师要主动与家庭密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。要求孩子遵规守矩，家长首先要给孩子树立一个良好的榜样，并注意尽量避免消极言行对孩子的不良影响。而在培养过程中父母的检查和督促是十分重要的，必要时可能还要采取一些强制措施。毕竟孩子的自我控制能力还很差，没有父母的督责，培养良好习惯就是一句空话。所以，工作中，我与家长密切配合，经常与家长取得联系，取得良好的效果。

总之，低年级阶段是学生良好习惯养成的重要时期，他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。因此，在低年级健康教育课程中，抓好学生良好行为习惯养成是奠基工程，我们要常抓不懈。